公共外語(yǔ)教育學(xué)院訊 10月份以來(lái)，公共外語(yǔ)教育學(xué)院以迎接教育部對(duì)我校進(jìn)行本科教學(xué)工作審核評(píng)估為契機(jī)，本著為年輕學(xué)者打造展示自我、交流學(xué)術(shù)、促進(jìn)教學(xué)、共同進(jìn)步的平臺(tái)，開展了“外語(yǔ)教學(xué)研究”的學(xué)術(shù)月系列活動(dòng)。學(xué)術(shù)月活動(dòng)由博士論壇、教授論壇、青年論壇、專家講座和教學(xué)科研成果展五大板塊構(gòu)成。先后邀請(qǐng)語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)、翻譯以及教育學(xué)等領(lǐng)域的專家學(xué)者前來(lái)講座、參與交流，以此促進(jìn)教師科研能力和教學(xué)水平的提升。
教職工風(fēng)采
博士論壇——
10月23日上午，來(lái)自學(xué)院的四位博士先后開講，大家圍“外語(yǔ)教學(xué)研究—基于研究的教學(xué)討論”這一主題，分別從不同研究領(lǐng)域和角度進(jìn)行了深入交流和剖析。趙曉軍博士主持論壇。
于泳博士后聚焦日語(yǔ)中的常用漢字演變，并結(jié)合自身研究經(jīng)歷闡釋了“小題大做”的選題、資料篩選儲(chǔ)備、定題到最終成就論文的過(guò)程；吳白音那博士采用課堂話語(yǔ)分析的方法，從社會(huì)文化視角探討了蒙古族初中英語(yǔ)教師課堂語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的分布特點(diǎn)、功能及影響教師選擇不同結(jié)構(gòu)類型語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的主要因素；塔娜博士關(guān)注民族小學(xué)雙語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展，她以錫林郭勒盟的幾所蒙古族小學(xué)為例，在教育社會(huì)學(xué)的框架和視角下，深入分析了雙語(yǔ)教師結(jié)構(gòu)、生存狀況和工作狀況，并對(duì)雙語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑進(jìn)行實(shí)證性考察；包薩如拉博士采用測(cè)試法考證不同輸出任務(wù)對(duì)注意和特定語(yǔ)法項(xiàng)目習(xí)得的影響。
博士們大量扎實(shí)的研究工作、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度和獨(dú)特的視角與見解引起了師生們的熱烈反響。
教授論壇——
10月30日下午，以“外語(yǔ)教學(xué)研究—學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴”為主題的教授論壇開講，來(lái)自內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)張紅教授、內(nèi)蒙古大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院主持工作副院長(zhǎng)李滿亮教授以及學(xué)院鄭軍副教授應(yīng)邀作專題報(bào)告。金力教授主持論壇。
張紅教授的論題“基于技能培養(yǎng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)”是指在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)時(shí)所必備的程序性知識(shí)、以提高學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)的英語(yǔ)教學(xué)。她從內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查入手，針對(duì)工科院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的課程設(shè)置不合理、教學(xué)手段僵化、學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力偏低等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，介紹了內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)公共外語(yǔ)教學(xué)中依托現(xiàn)代教育技術(shù)，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式及具體課堂實(shí)踐方法等方面所做的嘗試及取得的效果。李滿亮教授的講座題目是”系統(tǒng)功能句法之加的夫語(yǔ)法研究述評(píng)“。李教授認(rèn)為，功能主義語(yǔ)言學(xué)陣營(yíng)中的系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)已經(jīng)由邊緣語(yǔ)言學(xué)成長(zhǎng)為主流語(yǔ)言學(xué)。它既是普通語(yǔ)言學(xué)又是適用語(yǔ)言學(xué)。加的夫語(yǔ)法是系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)的重要模式，它擴(kuò)展了其中的詞匯語(yǔ)法部分，主要研究意義如何由形式來(lái)體現(xiàn)。語(yǔ)法范疇和范疇之間的關(guān)系是加的夫語(yǔ)法首要和基本的內(nèi)容。加的夫語(yǔ)法對(duì)句法的研究可以給我們提供新的語(yǔ)言學(xué)研究視角。鄭軍副教授解析美國(guó)當(dāng)代著名華裔女作家麥?金斯頓小說(shuō)中美國(guó)華裔身份屬性的塑造手法。鄭教授以他特有的幽默、優(yōu)美準(zhǔn)確的語(yǔ)言，從獨(dú)到視角完美呈現(xiàn)了他的研究成果。鄭教授認(rèn)為，身份屬性（身份認(rèn)同）問(wèn)題是貫穿金斯頓作品始終的主題。美國(guó)華裔身處中西兩種文化沖突中，常常對(duì)自己的中美雙重身份屬性感到迷茫困惑，而金斯頓通過(guò)深刻剖析美國(guó)華裔的“家園渴望”情結(jié)并創(chuàng)造性地采用文化翻譯和雜糅等寫作手法，對(duì)中國(guó)神話傳說(shuō)和西方經(jīng)典作品進(jìn)行了創(chuàng)造性地改寫、重構(gòu)和詮釋，成功塑造出一種既包容中國(guó)性又不排斥美國(guó)價(jià)值觀的美國(guó)華裔新屬性。
三位主講人從不同視角詮釋教育教學(xué)、語(yǔ)言學(xué)和文學(xué)研究的魅力，引起了廣大師生的思索并展開充分交流。
資料圖：教學(xué)互動(dòng)
青年論壇——
11月6日，作為學(xué)術(shù)月系列活動(dòng)之一，青年論壇活力開講。曾獲全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)技能大賽聽說(shuō)組三等獎(jiǎng)的郭璽平老師、訪學(xué)美國(guó)歸來(lái)的富布萊特青年學(xué)者趙小燕、張琨和馬悅?cè)焕蠋煟瑥钠渥陨沓砷L(zhǎng)、成才經(jīng)歷和跨文化視角下多重身份對(duì)大學(xué)外語(yǔ)課堂的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教師綜合素質(zhì)、現(xiàn)代教育技術(shù)手段和教學(xué)反思等方面的思考與全院教師和部分學(xué)生交流成功大學(xué)外語(yǔ)課堂的基本理念及其實(shí)踐。屈原博士主持論壇。
專家講座——
專家講座：互動(dòng)交流
在專家講座學(xué)術(shù)活動(dòng)中，內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院陳亞杰教授和內(nèi)蒙古黨委宣傳部社科規(guī)劃辦主任戚向陽(yáng)應(yīng)邀作專題報(bào)告。陳亞杰教授基于對(duì)內(nèi)蒙古自治區(qū)主要外宣媒體和旅游宣傳資料所做的話語(yǔ)調(diào)查和分析，重點(diǎn)提出關(guān)于民族地區(qū)外宣話語(yǔ)運(yùn)用的三點(diǎn)建議，并提出外宣話語(yǔ)中反映民族文化特色詞匯的翻譯策略。戚向陽(yáng)主任從國(guó)家社科基金的基本情況和資助方向入手，以外語(yǔ)課題為例分析了我區(qū)獲準(zhǔn)國(guó)家社科基金項(xiàng)目的研究特點(diǎn)和現(xiàn)狀，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了申報(bào)過(guò)程中的數(shù)據(jù)核算與填報(bào)、課題論證的核心內(nèi)容及務(wù)實(shí)態(tài)度。趙曉軍博士主持講座。
教學(xué)科研成果——
教學(xué)科研成果展集中展示了2009年學(xué)院成立以來(lái)教師在教學(xué)和科研方面取得的成果。2011年以來(lái)，學(xué)院加大改革創(chuàng)新力度，在培育教師科研能力方面采取了系列措施：一是對(duì)2007年以來(lái)獲準(zhǔn)教育部及以上級(jí)別課題進(jìn)行梳理，總結(jié)規(guī)律，對(duì)教師申報(bào)各級(jí)各類課題上予以具體指導(dǎo)；二是修訂、試行學(xué)院教師科研成果獎(jiǎng)勵(lì)條例；三是整理了教師的科研檔案；四是根據(jù)教師的研究興趣與方向成立了科研團(tuán)隊(duì)。經(jīng)過(guò)對(duì)教學(xué)科研成果的梳理、分析，學(xué)院多措并舉，實(shí)現(xiàn)了科研成果的新發(fā)展、新輝煌，學(xué)院教師在課題獲準(zhǔn)和核心期刊論文發(fā)表方面取得較大突破：2012年首次獲準(zhǔn)教育部重點(diǎn)課題、2014年又?jǐn)孬@國(guó)家級(jí)課題立項(xiàng)，填補(bǔ)了我校公共外語(yǔ)教育研究的空白。
在談到對(duì)學(xué)院舉辦學(xué)術(shù)月活動(dòng)的意義時(shí)，學(xué)院有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹說(shuō)，通過(guò)成果展示和專家交流學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的方式，旨在激勵(lì)學(xué)院教師的科研熱情，幫助科研有想法的老師梳理研究方向，樹立正確的教學(xué)、科研觀念，清楚認(rèn)識(shí)教學(xué)與科研之間相輔相成的關(guān)系，達(dá)到互相促進(jìn)、共同發(fā)展的目的。
“科研是提高高校師資水平的重要途徑，高校教師通過(guò)科研，可以時(shí)刻把握本專業(yè)的發(fā)展方向與最新成果，通過(guò)科研，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而可以不斷地完善教材，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行教學(xué)改革。有了科研之源，在教學(xué)上就會(huì)得心應(yīng)手，所講授的課程內(nèi)容也會(huì)更加生動(dòng)、翔實(shí)，會(huì)更加注重理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)得到相應(yīng)的提高?！痹撠?fù)責(zé)人如是說(shuō)。
科研成果展示
學(xué)院教師編寫的部分教材
